Nike Zapatillas de deporte Air Max 90 Mesh GS in beis

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  • zapatilla clásica de Nike para mujeres y niños
  • El cordón de 10 agujeros proporciona un ajuste apretado
  • Parche con el logo de la marca en la lengua
  • Logotipo de la marca típica Swoosh en los lados
  • Aplicación "Air Max" a los lados
  • La parte superior de malla de cuero proporciona soporte con poco peso
  • Elemento de aire máximo visible en el área del talón para una amortiguación de bajo peso
  • La entresuela de IU también sirve como una suela para la estabilidad y la comodidad
  • Suela exterior inspirada en gofre para una tracción duradera
  • El cuello suave y acolchado proporciona un ajuste contorneado
  • Peso por zapato: alrededor de 285 g (talla 39)

    Marca: Nike
    Cat.: Zapatillas de deporte
    Color: beige / azul claro
    Contiene ingredientes no textiles de origen animal
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Procedimiento de actuación

TRABAJO EN EQUIPO:

El proceso de intervención ligado a un enfoque multiprofesional requiere una adecuada coordinación entre las actividades de cada miembro del equipo y el resto de los compañeros a lo largo del proceso. La coordinación se lleva a cabo a través de reuniones conjuntas, debidamente temporizadas, en las que cada técnico expone la información de su área que, de forma objetiva y consensuada, permite diseñar el mejor plan de actuación entre las diversas alternativas posibles.

DESARROLLO DE LA INTERVENCIÓN COMO PROCESO SECUENCIAL: Cualquier tipo de actividad se halla sujeta a unas coordenadas espacio-temporales que fijan la secuencia de actuación. En el caso de la acción terapéutica, la secuencia es: 1) Estudio de la problemática: Llevada a cabo por el equipo de evaluación que recoge la “primera” información objetiva necesaria para sustentar el proceso. Se facilita la adecuada coordinación con los centros y/o servicios de derivación. 2) Elaboración del juicio diagnóstico: El equipo de evaluación emite conjuntamente la oportuna hipótesis diagnóstica del desarrollo del niño y de su situación socio-familiar, y una vez contrastado, el diagnóstico que permite determinar las necesidades de atención específicas. Esta parte del proceso se concreta en un informe que se incorpora al expediente personal del niño. 3) Plan de actuación: La unidad de evaluación determina los objetivos a lograr a través de la intervención concretando en la reunión de equipo la modalidad más adecuada. En la determinación de objetivos se facilita la coordinación con los equipos psicopedagógicos, para los niños escolarizados, consensuando aspectos relevantes en función de los distintos ámbitos de intervención. 4) Intervención terapéutica: Efectuada por cada profesional en su área y ateniéndose al plan de actuación conjunto. Se atiende con especial cuidado la elaboración de objetivos correctamente jerarquizados según las características y posibilidades del niño y la temporalización de los mismos. 5) Seguimiento del plan de actuación: Realizado regularmente y con asiduidad, estudiando cada caso en reunión conjunta de todos los profesionales que participan en el proceso. Permite actualizar la intervención ajustándose a las nuevas necesidades que el proceso ha creado. Cuando los niños reciben atención específica en otros centros y/o servicios, se realizará, al menos, una sesión de evaluación conjunta al año. 6) Fin de la atención por alta o derivación: Es el último estadio del proceso de atención, cuando el niño ha alcanzado los objetivos previstos o cuando por criterios de carácter clínico o cronológico se estima conveniente su derivación a otro servicio, escolarización con suficientes apoyos educativos, por edad, abandono voluntario, etc.. Técnicas utilizadas en la recogida y análisis de datos. En el proceso holístico de intervención se definen nítidamente varios momentos perfectamente secuencializados en función de las necesidades lógicas a cada uno de ellos, los profesionales que participan y los instrumentos y técnicas inherentes a cada disciplina que se utilizan. Así, dentro de la unidad de evaluación y apoyo terapéutico, encargada de recoger la primera información sustancial en el proceso, se utilizan: En un primer momento: 1. Entrevista. 2. Cuestionarios. 3. Informes. La información aportada por estos instrumentos en sus más variadas vertientes, permiten encuadrar el caso desde el principio en función de sus características y demandas, orientando de forma coherente y conveniente, toda acción posterior. Posteriormente y para completar la fase de evaluación se aplican técnicas e instrumentos específicos como son: 1. Observación sistemática de conducta y escalas de observación. 2. Evaluación psicométrica. 3. Evaluación clínica. Las conclusiones extraídas una vez analizados y contrastados los datos obtenidos permiten elaborar conjuntamente un diagnóstico y primer pronóstico del caso, que sirve de punto de partida para guiar toda la acción terapéutica. Técnicas utilizadas en la programación En la fase de programación las técnicas son las siguientes: 1. Reunión conjunta de los grupos de evaluación y apoyo terapéutico y atención terapéutica en la cual se diseñan, desde la enriquecedora aportación de cada disciplina los objetivos correspondientes a las respectivas áreas y fases en función de las características propias de cada niño. 2. Elaboración de índices válidos y fiables que informen sobre el logro obtenido en cada uno de los objetivos. 3. Uso de medios de programación. Técnicas utilizadas en la atención terapéutica. Observación sistemática. Técnicas de logopedia. Técnicas de fisioterapia. Técnicas de estimulación. Técnicas de psicomotricidad. Cada una de ellas va modificando sus objetivos a medida que se obtienen aquellos niveles diseñados, mostrando todo el conjunto por tanto una característica definitoria del mismo: flexibilidad.

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Sabado, 28 “Fortaleciendo el Modelo Socio-Productivo de lo Hecho en Venezuela”

02:00pm – La nueva PDVSA como piedra angular de la Revolución Bolivariana. 03:00pm – Reimpulso de la economía nacional a través de la exportación de productos no tradicionales. 04:00pm – La Bolsa Pública como mecanismo de financiamiento para las empresas productivas.

Conglomerado Nacional Industrial Petrolero

Es una agrupación de empresas nacionales u otras formas asociativas, fabricantes de bienes o prestadoras de servicios, inscritas en el Registro CNIP, que buscan atender en forma conjunta la demanda de bienes, obras y servicios de la industria petrolera, gasífera y petroquímica requerida en el Plan Siembra Petrolera. Pueden ser “unidades” distantes geográficamente pero interconectadas en red a través de sus cadenas productivas. Se entiende por “unidades” las diferentes áreas geográficas que hayan sido declaradas como Zonas Económicas Especiales.

Manuel S. Quevedo Presidente de PDVSA

Somos el CNIP

Como representante de un ente fundador del Conglomerado Nacional Industrial Petrolero, el presidente de la Cámara Petrolera de Venezuela, Alexis Medina, considera que el reto que tiene por delante el CNIP es colocar los resultados del Informe de Capacidades Industriales Nacionales al servicio del desarrollo tecnológico del país.

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Nuestros Integrantes

Los emprendedores aglutinados en la Federación Bolivariana de Energía y Petróleo (Febep) asumen el desafío que representa aportar la capacidad empresarial al servicio del Proyecto País para lograr crecimiento industrial de Venezuela.

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